FÍSICABASADRINA: 2013

Instrucciones: Contesta correctamente las siguientes preguntas.

1) Es el espacio recorrido por un cuerpo sin importar la dirección. Es una magnitud escalar.

2) Es el espacio recorrido por un cuerpo en determinada dirección. Es una magnitud vectorial

3) Es la línea que describe un cuerpo en su movimiento.

4) Es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos de un sistema en el espacio a través del tiempo.

5) La magnitud escalar representa la distancia recorrida por un móvil en un tiempo transcurrido. Es verdadero o Falso?

6) Magnitud vectorial que expresa el desplazamiento recorrido por un móvil en un tiempo transcurrido.

7) Tipo de movimiento en que la trayectoria es una línea recta.

8) Tipo de movimiento en que la trayectoria que describe una circunferencia.

9) Tipo de movimiento en el que el móvil recorre distancias iguales en tiempos iguales y la trayectoria es una línea recta.

10) MRU significa:

Espero las respuestas y de ser posible enviarlas al correo sanchezhconsuelo@gmail.com con Asunto: Examen de MRU.
Este examen estará hasta las 5.30 p.m.

BUENA SUERTE!!!!!!

SESION DE APRENDIZAJE - ABP

I. DATOS INFORMATIVOS.

Problema ¿Cómo podemos evitar que la gente arroje basura en la esquina del colegio?
Área Ciencia, tecnología y ambiente                                           Grado 5º Sección “A” “B” “C”

Profesora: SANCHEZ HUAPAYA, Consuelo

II. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA:

TEMA: Basura alrededor del colegio

El aumento continuo de la población su concentración progresiva en grandes centros urbanos desarrolla día a día grandes problemas al medio ambiente, conocidos como contaminación ambiental. Una de los grandes contaminantes es la basura que la gente arroja en las calles, pistas, avenidas, etc. En grandes cantidades ocasionando ser un elemento más que contribuye a las alteraciones en la estructura y funcionamiento de los ecosistemas.

Nuestra I.E. no es ajena a esta problemática, viene siendo afectada hace como un año de arrojo de basura por la gente en la esquina, que cada día se incrementa más. Poco o nada se está haciendo para mejorar, a pesar de los oficios mandados a la Municipalidad para que vengan a realizar la limpieza. Todo esto se suma cuando los vecinos de los alrededores queman esta basura, ocasionando gases tóxicos que vienen directamente a nuestras aulas, todo esto producto de la escasa conciencia ecológica de la población.

Por todo esto mis queridos estudiantes reconociendo que tenemos el alto compromiso por cambiar esta si-tuación, este ABP los conducirá a investigar y conocer:

- Nivel de contaminación de nuestro entorno.

- Efectos y consecuencias que ocasiona este problema.

- Proponer una solución para la comunidad de los alrededores, I.E. y Municipalidad.

III. LOGROS DE APRENDIZAJE (CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES)

      TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

     CONOCIMIENTOS: Contaminación ambiental

     CAPACIDAD / APRENDIZAJES ESPERADOS
     •  Analiza y organiza informa-ción sobre los tipos, las causas y consecuencias de contaminación de su   entorno y sus implicancias en la salud.
     • Explica las causas y consecuencias de la contaminación ambiental y su repercusión en la salud a través de un esquema.
    • Describe los tipos de contaminación ambiental completando una matriz.
   • Infiere información nueva a partir de la observación y análisis de imágenes.

      Responsabilidad

      - Muestra disposición emprendedora.
      - Es cortés en su trato.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

Se lleva a los estudiantes a dar una vuelta en torno a la I.E. El docente guía el recorrido procurando que este sea de observación. Para ello recurre a una ficha de observación para los alumnos.

De regreso al aula se hacen las siguientes preguntas:

• ¿Cómo es el ambiente de la I. E. donde estudias?

• ¿Qué está ocurriendo con el ambiente? ¿qué has observado?

• ¿Las personas depositan la basura donde corresponde? ¿Por qué crees que esto sucede?

• ¿Qué es la contaminación?

• ¿Qué tipos de contaminación conoces?

• Por qué crees que se producen alrededor de tu IE.

• ¿Qué consecuencias crees que traerá esta contaminación a los alum-nos de esta IE y a los vecinos?

Los estudiantes responden las preguntas mediante una lluvia de ideas y se anotan en la pizarra. Se sintetizan las ideas y se introduce el tema a trabajar.

El docente ratifica los tipos de contaminación que los alumnos ya han descrito, luego lanza la pregunta: ¿CÓMO PODEMOS EVITAR QUE LA GENTE ARROJE BASURA EN LA ESQUINA DEL COLEGIO?

Se forman cuatro grupos, en los cuales se desarrollará una propuesta novedosa para dar solución a este problema. El docente indica la rúbrica que utilizará y monitorea el trabajo.

- Como resultado de sus observaciones cada grupo expondrá su propuesta. El docente evalúa.

Algunas propuestas que puedan surgir son las siguientes:

1) Realizar una encuesta a las personas de la localidad sobre el uso de contaminantes (Ver material adjunto).

2) Realizar una Campaña alrededor de la localidad sobre los efectos de estos contaminantes, para crear conciencia ambiental en las personas.

3) Elaborar carteles u otros. Etc.

NOTA: Para una segunda sesión, los alumnos pueden elaborar el proyecto integrando las propuestas de la sesión anterior y programar su ejecución y evaluación. En esta ocasión el tiempo es limitado.

Material adjunto:

ENCUESTA
Realiza la siguiente encuesta a los vecinos de tu localidad:

1. ¿Usted respeta los días que la Municipalidad ha colocado para el recojo de basura?

Si ………. No …………..

2. Cuando el camión recolector de basura no va ¿Qué hace usted?

- Sigue esperando ……….

- Paga a un reciclador para que se la lleve ……………..

- Lo bota en cualquier lugar ……………………

3. ¿Sabe usted los daños que esto pueden producir en el ambiente y/o en la salud?

Si ………… No ………

4. ¿Qué medida adoptaría usted para cuidar y conservar el medio ambiente?

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GLOSARIO

Contaminar: Alterar nocivamente la pureza o las condiciones normales de una cosa o un medio por agentes químicos o físicos

Aerosol: Líquido que, almacenado bajo presión, puede ser lanzado al exterior en forma de aerosol. Se emplea mucho en perfumería, farmacia, pintura, etc.

Deteriorar: Empeorar, degenerar.

Laca: Sustancia aluminosa coloreada que se emplea en la pintura.

Alúmina: Óxido de aluminio que se halla en la naturaleza algunas veces puro y cristalizado, y por lo común formando, en combinación con la sílice y otros cuerpos, los feldespatos y las arcillas.